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据张校长介绍,该张姓女生今年11岁,在该校四年级就读,是一名住校生。4月26日上午11时左右,放学吃完午饭的小张回到宿舍后,和几个女生在高低床上嬉闹起来。没想到,这场嬉闹竟酿成一场悲剧,小张不慎从床上跌到地上。很快,学校将小张送往乡卫生院。

智联招聘薪酬数据研究中心提供的数据显示,根据不同学历的统计,2010年大专平均起薪工资1607元,本科为2321元,硕士为3254元,博士为4681元,较2009年分别上涨9.47、14、10.45和8.23,本科毕业生今年的涨薪幅度较大;根据不同企业性质毕业生工资的统计,由高到低排名分别为独资(欧美)、合资(欧美)、独资(非欧美)、合资(非欧美)、国有和民营,其中,国有企业和民营企业的毕业生工资增长超过10;在行业统计中,金融/保险类、IT/电子/互联网类和房地产/建筑类行业排名前三名,分别达到3027元、2901元和2771元。

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上海世博会将在多大程度上继承北京奥运会的“志愿者遗产”?“鸟巢一代”将在上海世博会上表现如何?一切都令人期待。(据新华社上海5月3日电)

《劳动法》为何屡屡陷入执行困局?某些资方为何视《劳动法》为无物?劳方遭遇非法对待时为何悲苦而无奈?原因很浅显。宏大的历史背景是,长期以来,中国的劳动力富余而就业岗位过于缺乏;现实的利益背景是,一些地方出于政绩崇拜,对企业尤其是外企格外“关照”,甚至谄媚有加,往往不惜牺牲劳动者的权益。而劳动者面临的现实困境是,维权渠道不畅,维权机构乏力。一些地方的劳动监察部门渎于职守,工会过于弱势,或无能为力,或自甘“寂寞”。以此审视上述原因,咎不在《劳动法》,而是出在执行劳动法的人和一些媚富的地方政府身上。

统筹人与自然和谐发展的实质,是人口适度增长、资源的永续利用和保持良好的生态环境。我国是人均资源较少的国家,资源约束是伴随工业化、现代化全过程的一大问题。工业化和城市化道路的选择,发展模式、发展战略和技术政策的选择,以至社会生活方式的选择,都必须考虑资源约束和环境承载能力。从古代的屈服和崇拜自然,到产业革命以来大规模征服自然以至破坏自然,发展到现在强调人与自然和谐发展,正是人类文明进步的标志。

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五六十年代出版物的展区是读者驻足最多的区域。青岛市南区做营销工作的杨旭刚指着《铁道游击队》等小人书兴奋地告诉记者,他有20年没有见到它们了,看到这些小人书感到特别亲切,仿佛回到了童年。北京印刷学院副教授张新华更是高兴地说起小时候自己花两分钱在街头租看小人书的有趣经历。张新华得意地告诉记者,橱窗里的一些书他都有收藏,而这些书都是他在老家开封旧书市场买到的。说起当穷学生时,曾经用裤兜里的20元钱买了一套人文社出版的五六十年代作家文集,张新华仍快乐无比。张新华说,虽然有的书很脏,有些书破损,但是用细砂纸打磨一下,或者包个书皮,并不影响阅读,修补的过程也很让他享受。

“2008年高考招生工作即将开始,2008年是辽宁省在一批A段实行平行志愿的第一年。为使贵校考生及其家长更好地了解我们7所高校的专业设置情况、2008年招生计划、录取政策以及最新的招生录取信息,方便广大考生报考,我们7所高校拟组成招生宣传联合体,在贵校组织考生填报志愿期间组团进入贵校开展高考招生咨询活动,集中指导考生填报志愿,为贵校考生和家长服务。”

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“人人都有小时候,每个人的小时候都应该是快乐的,是青少年社会教育活动指导中心的理念。”这个中心的主任张婷说,以丰富多彩、喜闻乐见的活动为载体,鼓励青少年参与其中,受到教育,陶冶情操,体验快乐。如在青少年道德体验教育方面,组织开展了“小时候我爱美丽的祖国--6000场道德体验活动进社区”系列教育活动,组织全市百万名中小学生持社区联系卡深入社区,培养青少年融入社会、与人和谐相处的行为品质;开展“手拉手,心连心,老少共建和谐家园”活动,创建绿色、道德、法制、科普和爱心社区94个。

男孩小宇在老家安徽读书,暑假来到上海度假。天气炎热,父母不准他外出。由于小宇父亲是搞装修的,家里有许多铁钉。7月21日10时,小宇躺在床上,将铁钉含在嘴里玩。当时在家的孩子母亲并没有留意。玩着玩着,一不小心,小宇便将铁钉吞了下去。

  2005年年底到2006年年初的短短数月内,曾经“红”极一时的南洋教育集团在各地的10所15年制(从幼儿园到高中)分校接连倒闭,师生被分流。  究竟是什么倾覆了有“中国民办教育航母”之称的“南洋”?  从“天堂”到“地狱”的坠落  3月中旬,风光十余年的山西南洋国际学校被太原市政府无奈地接收,变为“太原市第三实验中学”。此前,济南、青岛等地的南洋学校相继“关门”。  “南洋”二字曾经意味着优越的学习环境和优质的教学水平;但自2005年秋天起,“南洋”突然变成了学生、教师和家长们的梦魇:各地南洋学校相继陷入资金困境,靠赊账为继,教师连续数月领不到薪水,学生学习生活条件一落千丈。  山西南洋国际学校成立于1994年,是南洋教育集团的第一所学校。自那时起,“南洋”就格外引人羡慕:欧式教学楼、豪华食堂、设备齐全的宿舍、电视台、游泳馆等先进设施一应俱全。即使在12年后的今天,其设施仍堪称奢华。  山西南洋国际学校打出的高薪招牌引得众多优秀公办教师纷纷加盟,学生更是受诸多“利好”诱惑蜂拥而至:个性化教育、小班化教学、一流校舍和教师、全日制寄宿……在危机凸显时,山西南洋国际学校仍有学生1095人,教职工244人,包括4名外籍教师。  谁也没有想到,如此盛况竟会霎时化为乌有。  2005年12月,山西南洋国际学校教师连续3个月没领到工资,学校日常开支及1300余名师生的基本生活靠赊账维持。一些学生告诉记者,入冬后,暖气一直不大热,学生们冻得手不能写字,半夜穿着衣服睡觉,有的同学手脚都被冻伤了。过去丰富的菜肴,变成了顿顿大白菜或土豆;以前多晚都能打上饭,现在竟出现了为抢饭吃而打架事件。高三学生解晨刚等不得已写信向太原市教育局诉苦。  在继山西南洋国际学校之后成立的大连、济南、大同等南洋教育集团各分校,师生们也同样遭遇了“冰火两重天”。各地南洋学校相继走入绝境,不得不停办。各地政府或采取师生分流办法,或将学校整体纳入公办序列,使南洋师生暂时得到安置,但由于各分校累计拖欠学生“储备金”高达5亿元,悲剧仍未终结。  “储备金”背后疯狂“圈钱”  有关人士指出,“储备金”办学模式是“南洋”危机的导火索和焦点所在。  太原市教育局副局长施永宁说,南洋教育集团正是靠“储备金”引得家长们趋之若鹜,也因此实现了资本的迅速膨胀。“南洋”创始人任靖玺采取向学生家长收取教育储备金的融资方式办学,即在入学时向学生一次性收取8万元到32万元不等的资金作为“储备金”,许诺学生毕业时全部返还。学生在校就读期间学费、伙食费全免,若半途退学,甚至可以将免费资格转让他人。较之于同类私立学校每年两三万元的学费、生活费等,教育储备金制度显然优惠得多,因此吸引力也更强。  “‘南洋’怎会做这样蚀本的买卖?事实上,这一开始就注定是个骗局,其目的是迅速敛财,和非法集资别无二致。”施永宁说,“储备金—建新校—更多储备金”是南洋集团的“如意算盘”。据太原市教育局调查,从1994年在山西建立第一所南洋学校起,南洋集团一直以向学生收取高额储备金循环负债投资的模式快速扩张,在十余年内建起了12所学校,其中2所大学,10所15年制学校。  2004年10月,在即将到来的“储备金”归还高峰前,任靖玺将南洋教育集团转让给佳木斯金帝造纸有限公司董事长帅建伦,自己举家移民新西兰。2005年9月,太原、大同、济南、大连四所学校又被以共1万元的低价,转至北京中亚财富投资有限公司蒋国斌名下。  2005年秋季,由于很多到期“储备金”迟迟未兑现,各地南洋学校陆续陷入资金“黑洞”,南洋危机终于全面爆发。山西太原、大同,山东青岛、济南,辽宁大连等地的南洋学校相继发生成群学生家长讨要教育储备金事件。山西、山东、辽宁等省的公安部门迅速以涉嫌诈骗罪分别立案调查。11月17日,帅建伦在黑龙江黑河口岸被边检部门抓获,并被移交山东警方。  据了解,山西南洋国际学校的700余名学生家长,正拟联名起诉南洋学校“非法集资”,通过法律手段向南洋教育集团追讨数千万元“储备金”。  暴露民办学校“通病”  施永宁说,在敛财动机驱使下,南洋学校极不正常的管理模式和长期脱离监管的财务运行,是目前我国很多民办学校亟待医治的“通病”。  提起南洋的管理模式,施永宁以“可怕”来形容。他告诉记者,尽管在银行数次降息后,靠“储备金”利息维持运行已成“泡沫”,学校却长期处于高成本运行状态,山西南洋国际学校每月仅教职工工资就需50万元。  南洋校长待遇之高、更换之频令人咋舌。据统计,山西南洋国际学校建校11年内,更换了10任校长,最短的任期仅半年。校长除每月1至数万元高薪之外,多数都捞到了住房或汽车等“重奖”。  南洋集团及各分校财务状况一直处于监管“盲区”。有关人士告诉记者,10多年内,尽管“南洋”每年接受年度审计,但无一所分校查出问题。济南市教育局发展规划处处长赵辉强说,以前也曾有群众举报南洋学校违规收费,当教育部门前去检查时,学校拿出的都是虚假账目,从上面看不出任何问题。  赵辉强说,与公办学校的财务由政府统一收支不同,民办学校是独立法人单位,教育部门难以监控其资金流向情况,也无权清查、查封其银行账户。  浙江大学民办教育研究中心主任吴华认为,鼓励和促进民办学校发展,是教育体制改革的重要内容,但同时还应注意从法律法规上细化民办教育的风险规避机制和违规惩治机制。各地政府应加速地方立法,尽快完善民办学校的监管措施和风险预警机制。物价、工商、税务等相关部门也应完善民办学校的准入和退出机制,加大对教学业务、收费标准、学历证书发放等方面的监管查处力度。(新华社记者 刘云伶 赵华 赵仁伟)  《中国教育报》2006年4月4日第2版

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在化学课中,元素周期表是具有基础性地位的知识,而元素周期表又包含着丰富的内容和信息。如何把它教好呢?2000年,史定海设计出了“元素周期表的昨天、今天和明天”等多媒体教学课件,使其图像和声音兼备,更直观有趣。同时,他结合化学家门捷列夫发现元素的过程告诉学生:科学研究是逐步深入的,对物质世界的认识也是不断深化的,只要大家努力,明天就在我们手中。他说:“教学是一门科学,更是一门艺术,我们的教学只有更好,没有最好,最优化化学教学将是我的毕生追求。”近年来,他设计制作的多媒体课件《卤素复习》、《苯》等先后获得省一、二等奖。高超的教学艺术使他所任教的班级,学生学化学的兴趣浓厚,知识面宽,思维敏捷,实验动手能力强,化学教学质量高。在他的影响下,许多学生还建起了家庭实验室。


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